Конечно, у каждого родителя хотя бы раз возникала мысль, что быть мудрым, спокойным и при этом очень осторожным родителем в век Интернета – серьезный вызов. Не все можно запретить, но и разрешать детям делать все, что хотят, тоже нельзя. Невозможно навязать строгие правила использования Интернета, но нельзя и не устанавливать некоторые ограничения. Мы испытываем еще большую тревогу, когда ребенок скачивает новую игру, начинает смотреть новый сериал в Интернете или проявляет повышенный интерес к влогеру, продвигающему определенные тенденции или поведение.
В этом сложном цифровом контексте многие родители задаются вопросом, где искать золотую середину, или говорят, что им нужны конкретные советы от специалистов, чтобы правильно воспитать своего ребенка и защитить его в Интернете от всевозможного неприятного и вредного контента.
Дорогие родители, мы не знаем, где золотая середина или какова формула идеального воспитания для вашего ребенка. Ваши отношения с ребенком – уникальны, и его опыт в Интернете также по-своему уникален. Несомненно то, что вы, как родитель, можете непосредственно повлиять на то, как ваш сын или дочь узнаёт, обнаруживает, отбирает контент для просмотра, на то, как реагирует на него, как воспринимает его и как отличает реальную жизнь от многообразия эмоций и цветов из виртуального мира.
Но давайте взглянем на конкретный пример, чтобы было легче увидеть, как можно направить общение с ребенком, когда его начинает интересовать неподходящий для него контент.
Ребенок начал смотреть онлайн новый сериал. Вы не знали об этом, пока не застали его поздно вечером с телефоном под одеялом. Оказалось, что этот сериал довольно агрессивный и что его смотрят очень многие дети того же возраста. Скорее всего, тоже втайне…
Первое, что нужно учесть, это то, как вы реагируете. Не кричите, не отбирайте у него телефон и не запрещайте ему категорически когда-либо смотреть этот сериал.
Предложите ребенку обсудить этот фильм в спокойной и дружественной атмосфере.
Между тем, поинтересуйтесь контентом, который вызывает у вас беспокойство: для кого он предназначен и какие есть возрастные ограничения для просмотра этого фильма, какие кадры присутствуют в нем, какие идеи он продвигает, насколько он популярен среди детей и т. д.
Предложите ребенку рассказать вам об этом фильме, какие сцены ему наиболее интересны, какие сцены ему не нравятся, какие эмоции он испытывает при просмотре. Скажите, что хотели бы посмотреть одну или даже две серии вместе.
При просмотре серии внимательно следите за реакциями ребенка. После этого, обсудите эти реакции, и поговорите также о ваших реакциях на определенные сцены. Например: «Мне не очень понравилась сцена X или Y, потому что персонажи пережили насилие. Мне было страшно за них. Что почувствовал ты, когда смотрел эту сцену? Я не очень хорошо чувствую себя после таких эмоций… Как ты себя чувствуешь? Что можно делать по-другому, чтобы избежать таких состояний?»
Такие беседы с ребенком могут проходить по-разному: вы можете разделять одни и те же эмоции, быть равнодушными, шутить над нереальными сценами, которые «существуют только в кино». Будьте готовы!
Продолжите обсуждать серию, которую посмотрели. Объясните ребенку, что некоторые материалы из Интернета не очень подходят для детей его возраста, потому что могут его напугать. После некоторых фильмов дети могут повторять действия персонажей, которые их впечатлили, но которые на самом деле опасны. Например, игра, в которой персонажи преодолевают препятствие и получают вознаграждение. Объясните, что это вознаграждение виртуальное, что в действительности персонаж – это актер, который изображает определенные действия, и что в реальной жизни он бы этого никогда не сделал. Проведите аналогию между падением героя фильма и его реальным падением во время игры в футбол. Спросите ребенка, в какой ситуации он ощутит боль.
Спросите ребенка, что говорят его одноклассники и друзья о просмотренных сериях или пытались ли они когда-либо повторить что-нибудь из них: прозвища, ключевые слова, действия и т. д. В связи с этим, объясните ему, что любая попытка имитировать может ранить, огорчить или навредить кому-нибудь.
Если ребенка восхищает увиденное, даже если вы увидели только плохое и неверное поведение, перенаправьте обсуждение на то, что такое хорошо и что такое плохо.
Сколько хорошего мы увидели в просмотренном материале, и сколько плохого? Если плохого было больше, чем хорошего, стоит ли и дальше смотреть этот фильм, мультфильм, игру, сайт и т. д.?
Следите за поведением ребенка и продолжайте обсуждать интернет-контент, который ему нравится. Предложите ему записывать или запоминать по 5 хороших вещей из каждого просмотренного материала. Это будет мотивировать его на поиск хорошего, конструктивного в том, что он смотрит, уменьшая интерес к тому, что вызывает сильные эмоции, но продвигает нечто не совсем хорошее.
И последнее, но не менее важное: Дорогие родители детей дошкольного и младшего школьного возраста! Регулярно говорите со своими детьми о разрешениях и ограничениях при использовании устройств. Если вы с самого начала не установите правила, касающиеся контента, который они могут смотреть в своем возрасте, может быть очень сложно объяснить, почему вы решили запретить это сейчас.
Если у вас есть вопросы или вы хотите обсудить какую-либо ситуацию, с которой столкнулся ребенок в Интернете, напишите консультанту Габи на портале www.siguronline.md.
Источник изображения: Pixabay.com
Кто из нас не пользовался камерой телефона или лэптопа, чтобы провести онлайн встречу с родственниками, друзьями или коллегами? Кроме общения посредством сообщений, большинство социальных сетей и других коммуникационных платформ дает пользователям возможность общаться при помощи видео-чата.
Любой преподаватель слышал слова гейминг (gaming), геймер (gamer). Эти термины взяты из английского языка, и их можно часто слышать в разговорах молодежи, подростков, даже маленьких детей.
Являетесь ли вы классным руководителем в начальной школе или преподаете в классах у подростков, серьезной проблемой является качество и эмоциональное воздействие контента, который смотрят ваши ученики.