Работая с учениками над темами секстинга (sexting) и сексуальногошантажав онлайн среде (sextortion) мы касаемся личной жизни ребенка, его общения с другими людьми, восприятия им собственного образа, того, как этот образ может быть скомпрометирован. Из желания защитить ребенка, преподаватель как будто постоянно хочет сказать: «Смотри внимательно, с кем общаешься и о чем…». Норазве это не вторжение в личное пространство, где только он решает, какими должны быть рамки его отношений с другими пользователями? Дети по-разному реагируют на такие разговоры и занятия, в которых нужно определять модели поведения, предлагать решения, говорить об эмоциях. Очень хорошо, если в ответ на это дети начинают задавать много вопросов. Большое количество вопросов – это хороший признак того, что тема их заинтересовала, что они согласны, или не согласны, с чем-то. И вот тут уже вступает в роль мастерство преподавателя, который решит куда направить эту дискуссию. Заданная траектория этой дискуссии определит то, как ученик ответит на эти явно провокационные для преподавателя вопросы.
У преподавателя не всегда есть наготове правильный или уместный ответ. Ответ, который не вызовет неудачные шутки, который будет аргументирован, не будет подкреплять стереотипы, будет помогать решить вопрос со всей серьезностью и, в то же время, будет дружелюбным. Какой бы ни была ситуация или провокационный вопрос, самое важное, чтобы ученик знал, что его вопрос не проигнорировали.
Далее мы предлагаем вам несколько вариантов того, как справиться с ситуациями, когда вы чувствуете, что вопрос, связанный с рискованным поведением в онлайн среде обезоруживает вас или заставляет краснеть:
Такой подход оставляет впечатление, что вы не знаете ответ, что это неважный вопрос или что вы предпочитаете разговаривать с другим учеником. Если вы считаете, что сейчас неподходящий момент для того, чтобы отвечать ребенку на этот вопрос, скажите ему, что вы очень хорошо услышали его вопрос и вернетесь к нему позже. Конечно же, нужно будет к нему вернуться.
Смех – это очень здоровое и расслабляющее проявление. Если вопрос ученика вызвал веселье в классе, дайте им посмеяться, а потом вернитесь к заданному вопросу. Если речь заходит о контенте интимного или сексуального характера или когда используются термины, в которых есть слово «секс», может случиться так, что ученики попросят больше информации или деталей. Чтобы преодолеть барьер определенных слов или тем, считающихся табу, произносите эти слова уверенно и объясните каждое из них.
Когда мы говорим на уроке об обмене контентом интимного или сексуального характера, ученики могут привести аргументы о том, что такое поведение приемлемо среди молодежи, когда между ними есть отношения. Самые сообразительные даже приведут примеры из истории, когда человеческое тело изображалось на полотнах влюбленными художниками и потом выставлялось в музеях и на выставках. В таких ситуациях, напомните им об определенных аспектах интернета, о возможностях распространения и изменения контента, об аудитории, которая может это увидеть, о различных сферах жизни и неудобных моментах, в которых этот контент может появиться.
В разговоре о поведении, доверии, эмоциях, контентесексуального характера может дойти до вопросов о том, кто и что делает, что предпринимать и кто будет наказан. Такие вопросы могут возникнуть в разговоре о том, законно ли просить, создавать и распространять контент сексуального характера с изображениями детей. В первую очередь, объясните любопытным подросткам, что вы с ними разговариваете не для того, чтобы их напугать или отругать. И что вы это делаете для того, чтобы предотвратить неприятные ситуации для них и других детей. Говорите им об ответственности и уважении. Если вы не до конца уверены в том, как ответить на конкретный вопрос, скажите, что есть вещи, которые преподаватель не может знать точно, и что вы ответите им на это позже, после того, как проконсультируетесь со специалистом.
Если вы пообещали ответить позже, сдержите свое обещание и проконсультируйтесь с коллегой, у которого более богатый опыт в работе с детьми по теме онлайн безопасности. Можете задать этот вопрос консультанту на сайте www.siguronline.md или изучить другие информационные материалы для преподавателей.
В разговоре с учениками об определенных последствиях передачи контента интимного или сексуального характера мы часто слышим фразы о самоубийстве и смерти. СТОП! Роль преподавателя в том, чтобы направить учеников в сторону критического мышления. Не подпитывайте страх и ужас. Всегда будут появляться и распространяться истории о трагических концах неприятных ситуаций в онлайнсреде.Мы рекомендуем не использовать их в качестве примеров в разговоре с детьми о том, что может произойти, если общаться с незнакомыми людьми. Детитоже могут спрашивать, знаете ли вы о той или иной истории, о которой писали в интернете. Выслушайте их, а потом поговорите с ними о том, что у любой проблемы есть решения. Каждый ребенок имеет право получить помощь в нахождении таких решений независимо от ситуации.
И, наконец, сохраняйте спокойствие и терпение. Любая сложность становится просто вопросом, как только вы ее принимаете. Подростки умны и сообразительны, но у них нет опыта взрослого человека. Так воспитывается онлайн безопасность, открытым и дружественным обсуждением поведения, отношения и эмоций.
Бот/робот – компьютерная программа, выполняющая определенные автоматические задачи, например исправление ошибок, анализ веб-страниц и т.
Являетесь ли вы классным руководителем в начальной школе или преподаете в классах у подростков, серьезной проблемой является качество и эмоциональное воздействие контента, который смотрят ваши ученики.
Пока учатся в школе, дети привыкают к тому, что после нового модуля или новой главы на уроках биологии, физики, химии и т.